对孩子提出的禁令当心变庸才 乖孩子式的教育伤痛最重 给孩子撕掉"乖"标签喊出需求

对孩子提出的禁令当心变庸才 乖孩子式的教育伤痛最重 给孩子撕掉"乖"标签喊出需求

　　美国医学博士、国际沟通分析协会会长鲍伯·高登和玛丽·高登夫妇总结了这样一些父母容易对孩子提出的禁令：

　　1。不可以做任何事情（“不可以爬树，很危险！”，“不可以踢足球，会受伤！”；

　　2。不可以有情感（在遇到困难的时候不可以伤心难过，“不可以哭”）；不可以靠近（“我现在很忙，等一下再说！”，“安静一点！”）；不可以有欲望（无法坦率说出自己想要什么，不仅如此，还会把机会让给别人，或是自己破坏幸福。）；不可以重要（在孩子完成任务的时候，父母只是很冷淡的一句“嗯”，没有夸奖鼓励的话语，久而久之，孩子就会觉得“自己不可以成为重要的人”）。

　　3。不可以思考（“不要跟父母顶嘴！”、“安静听我说！”）；不可以长大（“妈妈什么都会帮你做好，帮助孩子决定结婚恋爱对象，工作单位，这样会导致“恋母情结”）；

　　鲍勃和玛丽还指出：受到这些禁止令强烈影响的人，容易写出负面的人生脚本。事事干预孩子的后果，只会束缚了孩子的成长，破坏孩子的人生。

　　2016年，中国青年报社社会调查中心联合问卷网针对2000人的调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。所谓“配角综合症”，是指在群体的社会角色分配中，有些人“不喜欢向前闯，甘当团队的配角。此外，53.9%的受访者认为孩子从小接受“乖孩子”理念不去争取是导致“配角”综合症的主因。“乖孩子”的论调似乎受到了考验，这种论调意味着听话，柔弱，不闹腾，顺从。当受这种教育理念硬伤的孩子在学校和家庭中，他们成为“乖孩子”，在既定的“游戏规则”中获得最大的肯定和支持；然而，长大之后，脱离家庭的保护走入残酷的现实，他们便会失去棱角和个性，甘当配角，不愿出头，缺乏自信，丧失否定、批判和想象的能力。可能有人认为当配角没什么不好，社会角色不可能完全一样。但若是“甘当配角”源于内心深处的恐惧和焦虑、自负以及焦虑，恐怕会直接影响孩子的人格心理及其社会化过程。

　　“乖孩子”往往是对自我压制和拒绝的结果，他们往往是“被乖孩子”，是被社会环境驯化出来的。在认知不成熟的时候，处于社会游戏规则的管理和游戏层面中，孩子会误以为只要“乖”就能被认可和接纳。可是这种“乖孩子”式的教育理念往往会导致他们心理孤僻、没有主见、容易固执、缺乏担当、想象力不足、心理承受能力差等。