浅谈小学一年级学生的作文训练

发布时间:2016/5/7查看:637

 小学一年级的孩子思维活跃,善于表现自己,不受条条框框束缚,对写作文没有畏惧感。一年级学生早期写作训练,我认为应该把教学重点放在“激励、唤醒、鼓舞”学生上,引导学生体验成功的快乐,并根据一年级学生的年龄特点,认知规律和生活经验,抓住学生活动的兴奋点,为学生提供丰富的背景材料,使学生一直处在“以我为主体”的写作氛围中,做到“我手写我口”。
  看图说话、写话是低年级常见的训练内容。由于孩子们阅读量的不同,语言文字材料和思维材料的积累也不相同,因此,要重视个性的差异,让每一个层次的孩子都有收获。如:在看一副图时,一个孩子看明白了图的主要内容“一个小女孩在拍皮球。”我在肯定他的同时又追问:“你知道她在什么地方拍皮球吗?”另一个孩子马上回答“她在青青的草地上拍皮球。”我马上表扬他“真聪明,把草地的颜色也说了出来,图上还有很多颜色,你能加到句子里去吗?”孩子们终于说出了“一个小女孩在碧绿的草地上拍着红红的皮球。”这么优美的句子。我在此基础上再引导孩子观察小女孩的表情,把她高兴的心情也说进去,最后让学生把自己说的话写下来。
  一年级的早期写作训练一定要慎重安排,要求过高会使他们望而却步,只有循序渐进,才能使他们常常处在“跳一跳就能摘到果实”的良好状态。成功,能使孩子增强信心,得到鼓励,从而进一步激发他们的写作兴趣,我在评价写话时,只要按时完成并达到基本要求的,都可以得到一颗星。这样,孩子们时时都有获得成功的机会,学生、老师之间成为交流学习的亲密伙伴,语文课堂成了学生的天地。

 


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